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小學一周4節體育課,上海的辦法你覺得靠譜嗎

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日前,上海市教委等六部門聯合出臺了《上海市中小學體育工作管理辦法》,并將從2020年2月1日起施行?!掇k法》提出,按學段實施“興趣化、多樣化、專項化”體育教學,小學一到三年級每周落實4節體育課,有條件的學校在2020年底前,覆蓋至四到五年級。實施體育家庭作業,促進學生每天體育運動時間不少于1小時。

這是繼云南將中考體育的分值上調到100分,天津將中考體育成績從30分提高到40分后,又一個令人關注的體育教育改革事件。與云南和天津不同的是,上海的辦法不是僅僅提出一個籠統的目標,而是從供給側結構性改革的思路出發,根據學生需求、學校和社會資源、可操作性等方面統籌布局,充分體現了“以學生發展為中心”的理念,真正讓運動成為一件快樂的事情。

依據教育部《義務教育課程設置實驗方案》(2001年),體育課時每周要達到3節,但據2018年發布的《中國義務教育質量監測報告》,60.8%的學校體育周課時數少于3節。究其原因,中國青年報社社會調查中心進行的一項調查提供了佐證。調查顯示,64.7%的受訪者直言當下中學生體育課上得不夠好。中學生體育課參與度低,64.8%的受訪者歸因于長期以來對體育科目不重視,54.3%的受訪者歸因于中學生學業壓力大,沒時間進行體育活動。要提升中學生體質,72.3%的受訪者希望減輕中學生課業負擔,給他們留出充裕時間休息和培養體育愛好,62.3%的受訪者建議學校對體育課被隨意占用、體育教師不上崗等情況進行管理。

體育教育的背后是動商培養,它決定著一個人的精氣神和發展后勁。如果動商跟不上,很可能導致智商情商雙雙崩塌??梢哉f,動商既是孩子學習潛能的秘密基地,也影響孩子優秀品質的形成。這就需要提高學生對體育的興趣。學生對體育課充滿興趣,就不會允許默認體育課被搶占,就會對學校提出更高要求。

所以,此次上海提出,不斷優化本市學校體育項目布局,全面加強師資場地等保障措施。到2020年底前,每所小學和初中開設7種以上的體育運動項目,高中分別開設8種和5種以上,青少年學生的年運動時間不少于365小時(其中,高中階段在體育專項上不少于180小時)。比如,在上海推廣的“中國健康體育課程模式”公開課,在體能練習方面,每堂課不僅有10分鐘的體能練習,而且種類都在4種以上,既注重了體能練習手段的多樣化,又關注了補償性體能練習,充分激發了學生的學習興趣。

加強體育鍛煉還可以提升成績。英國鄧迪大學對約5000名兒童的一項調查顯示,每15分鐘的鍛煉能使學生的學習成績進步約1/4個等級。所以,上海在課余訓練方面,提出科學開展日常訓練,組建各級學生運動隊,在賽事活動方面,繼續完善普及與提高相結合的市區校三級體育賽事,組織青少年學生廣泛參加。在綜合評價方面,建立青少年體育素養評價機制,進一步促進形成科學的育人導向,促進學生綜合素質不斷提升。

當然,各地具體情況不同,在每周增加兩節或一節體育課的制度尚未落實之前,至少應該先從不占用每一堂體育課做起,首先解決好體育課“沒上夠”和“沒上好”的問題。教育部門應該監督學校,把學生上體育課的權利和效能保障到位。

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